Educação Infantil: Aspectos Do Processo de Profissionalização E Valorização Docente No Brasil

EasyChair Preprint 3946

Abstract

Este artigo está inserido nas discussões do eixo “Práticas educativas e supervisão pedagógica” e propõe um estudo acerca da educação infantil como área de atuação e de constituição da identidade profissional, a partir de discursos que se tornaram  legítimos no cenário da reforma política educacional de cunho neoliberal, no decorrer da década de 1990. A história da constituição da educação infantil e a valorização destes profissionais ocorreu por meio de um processo de profissionalização, que buscou a qualificação profissional dos professores responsáveis pela educação e o cuidado das crianças com idade entre 0 a 6 anos. O estudo teórico seguiu a abordagem qualitativa, constituiu-se por meio da revisão de literatura, que possibilitou a contextualização teórica sobre a temática, fundamentada nos autores: Bujes (2002), Ceron, Santos e Dresch (2019), Costa, Santos e Dresch (2018), Kramer (2011), Kuhlmann Júnior (1998), Sartor, Grosch e Dresch (2020) entre outros. A análise é constituída com base em uma leitura pós-estruturalista, dos acontecimentos direcionados a problematização das necessidades por formação docente e seus efeitos sobre o processo de profissionalização do magistério destinado ao atendimento da educação infantil. Principalmente no que diz respeito ao processo de qualificação destes profissionais, ao impor desafios e ressignificação as suas práticas, ao considerar as singularidades da educação infantil, a partir do pressuposto da impossibilidade de se dissociar o cuidar e o educar.

Keyphrases: Brasil, Educação Infantil, Formação, Valorização

@booklet{EasyChair:3946,
  author    = {Viviane de Lourdes Costa Rosa dos Santos and Jaime Farias Dresch},
  title     = {Early Childhood Education: Aspects of the Process of Professionalization and Teacher Valorization in Brazil},
  howpublished = {EasyChair Preprint 3946},
  year      = {EasyChair, 2020}}